相談甚歡

99學年度第一學期家長日活動，老師上課有調查誰的家長確定會出席，凱幫我舉手了，因為凱覺得我應該去謝謝老師。

進到教室先謝謝老師這段時間的關照和給凱的鼓勵，這些對凱的幫助真的很大，病情改善很多；老師誇說凱這段時間的表現很好，以前是老師誤會他了 (發病的狀態)，幸好我有打電話跟老師深談，老師才能夠改變方式，給凱正面的幫助；此外，老師說凱的毅力很強，能夠克服怕水的恐懼，真的很不容易，昨天的游泳課敢閉氣漂浮打水，讓老師刮目相看，想必是暑假期間花了不少功夫苦練的......老師談了很多凱在學校的情況，評價都很正面。

今天到場的家長依舊很少，所以能夠跟老師深入交談，老師也坦承她跟家長之間溝通不良的問題，造成她很大的困擾，三天兩頭的被教務主任召見......

針對這點，我也敞開心門、誠懇的跟老師提出我的感覺；我幾乎花了快一年的時間才適應了老師的教學風格，坦白說，老師的嚴格讓當家長的我都很害怕跟老師說些什麼，只怕是出於善意的建言，說的不婉轉都容易造成誤解，要不是因為凱發病，不得不硬著頭皮跟老師溝通，才知道其實老師也不是這麼難搞。

像是制服的問題，到底那天該穿制服、那天該穿運動服，到現在還有同學搞不清楚！老師說，她不喜歡直接給答案，但她解釋的很清楚，一切看課表就明白了。

其實老師的動機也是對的，但是，有些邏輯性思考能力較弱的孩子，就還是會搞錯，有些孩子即使猜對了，也可能因為缺乏自信而不敢肯定自己的答案是否正確，老師跟家長之間的溝通不良，其實肇因於老師跟同學之間就存在的誤解，同學如果不瞭解老師的用意，回到家轉述，不是更被扭曲了嗎？

孩子都是需要被誇獎的，老師的誇獎就像仙丹似的，有神奇的效用，今天我也鼓勵老師多用正面鼓勵的方式，就像她對凱，其實簡單，卻能讓家長由衷的感激！

今天的座談破天荒的談到11:30我離開時 (要帶凱去馬偕回診) 還沒結束，因為另一位同學的爸爸也需要老師給孩子一些協助，祝福那位爸爸，也相信老師有智慧能夠像幫助凱一樣的，也讓那位同學變得自信又開朗！

今天的家長日座談～成功！